福民小學用一堂堂生動的教育體驗課，為孩子開啟一扇扇成長之門。

福民小學校長王珂

深圳商報2020年07月02日訊 “有學上”還要“上好學”，讓每個孩子都享有公平而有質量的教育。近年來，深圳市福田區為加快建設具有灣區特色、國際水平的文化教育中心，一以貫之推動各項優質資源向“幼有善育”“學有優教”傾斜，打造“本真、適才、普惠”的高品質教育，不斷推進教育優質均衡發展，把最好的資源、最好的地塊、最大的投入都用在教育上。在福田，孩子們“在家門口就能上優質?！?。今天，我們一起走進這樣一所“家門口的好學?！薄Ｃ裥W，關注優質教育。

“今年的畢業典禮，真的好感動。在給老師獻花時就有點忍不住，當音樂響起學弟學妹們送來卡片時，瞬間淚崩?！备Ｃ裥W六年級畢業生在參加完畢業典禮后，紛紛在微信朋友圈刷屏留言，感恩母校。

6月29日，深圳市福民小學特別為六年級畢業生籌劃的畢業典禮儀式感十足。福民小學的教學樓四面圍合，層層連通，站在樓上走廊向下眺望是內操場，畢業典禮就在此舉行，1700多名福民學子參加的畢業典禮場面恢宏，當一二年級的“萌娃”們給即將畢業的哥哥姐姐送上親手制作的書簽時，當站在教學樓各層走廊的學弟學妹們揮手送上一首首感人肺腑的歌曲時，感動的淚水劃過年少的臉龐……

“這次畢業典禮也是給全校師生的一堂情感教育體驗課。”福民小學校長王珂告訴記者，“多年后，他們也許不記得我說過什么，但是他們一定記得畢業典禮上這溫馨的一幕，這將成為他們永遠的回憶！”

福民小學用一堂堂生動的教育體驗課，因地制宜開設了啟智、禮德、健康、生活、藝術、創新等六大系列課程，為孩子們開啟了一扇扇成長之門，踐行“用智慧的鑰匙開啟成長之門”的辦學理念，助力福民學子勇于嘗試、探索和創新，收獲自信，收獲成長。

六把智慧鑰匙開啟成長之門

“孩子們的未來充滿了未知和想象，學校教育要為每個孩子開啟一扇扇成長之門，小學教育應為孩子的成長奠定堅實的基礎?！闭驹诟Ｃ裥W門口，王珂指著福民小學新校徽介紹，新?；沼脙蓚€“1”圍成一扇門的形狀，象征著成長之門，兩個“1”寓意福民小學要辦成一所品質一流的學校、一所獨立無二的學校，“1”也蘊含著尊重每一位學生、每一位老師，讓他們在福民小學發現最好的自己，讓他們成為最好的自己。

福民小學從啟用新?；臻_始，貫徹“用智慧的鑰匙開啟成長之門”的辦學理念，圍繞著學生的成長和教師的成長，福民小學構建了學校的課程體系，包括啟智課程、禮德課程、健康課程、生活課程、藝術課程、創新課程等六個方面，同時以“融合+體驗”的課程實施理念，把國家課程、地方課程、校本課程有效結合在一起。

每個年級的課程建設均有所側重，比如一年級側重啟智，二年級側重禮德……同時六大課程體系均貫穿小學六年，為他們開啟一扇扇“啟智、禮德、健康、生活、藝術、創新”的成長大門。

圍繞著成長之門，孩子們自主設計了6把金鑰匙，每一次學校的大型活動，這6把金鑰匙都會獎勵給成績優異或者表現突出的小朋友。比如：在創新發展上取得新突破，就能獲得“創新”金鑰匙；在運動會上獲獎，就能獲得“健康”金鑰匙……小學6年，福民小學希望所有孩子都能集齊這6把金鑰匙，讓這些具有特殊意義的智慧鑰匙開啟孩子成長征途中的一扇又一扇大門，點亮孩子人生。

“融合+體驗”式課程激發孩子創造力

“學校的課程就是一所學校的核心，學校的辦學理念，包括校長的頂層設計，都應該是圍繞著課程體系來建立的。”據悉，在“用智慧的鑰匙開啟成長之門”的辦學理念指引下，福民小學在有機結合國家課程、地方課程、校本課程的同時，深度探索“融合+體驗”式課程，通過引入人性化、情感化教學，激發孩子的同理心、自覺性和創造力。福民小學憑借該課程體系，榮獲“深圳市福田區首批課程建設基地學?！薄?/p>

為了更好將課程進行“融合+體驗”，福民小學采取了項目式學習，把孩子分成學習小組，自主完成學習目標和任務：二年級學做菜，要求學生在父母的指導下，從買菜到加工，全部自主完成；三年級學習英語繪本，通過編英語故事，然后用表演的形式向同學們呈現；六年級的小玩具大揭秘，甚至有孩子將鐘表拆卸后，用繪畫展現一個個零件和拆裝過程……

“每個項目都融合了語文、音樂、美術等多學科的知識，以學生為本，讓他們做感興趣的事情。”王珂認為，有計劃、有方法、有結果的學習過程，就是“融合+體驗”式課程理念的精華之所在。在“融合+體驗”系列課程學習中，學生們觀察、思考、創作，用自己的筆描繪出精彩紛呈的收獲。在“二十四節氣的寫作與繪畫”課中，孩子們既學習了關于傳統節日對聯的語文知識，又融合了美術和生活常識。健康飲食、趣味游學等課程，都在學生心中留下了揮之不去的回憶，豐富了他們美好的童年生活，讓孩子們在課堂之外體會到無窮的樂趣。

福民小學的“融合+體驗”式課程教學，作為福田教學成果，在2019年12月15日-16日深圳市福田區召開的國家義務教育質量監測結果應用現場會上，以“基于質量監測結果應用的藝術教育普及”為題，向300名全國參會嘉賓匯報和展示了“融合+體驗”式課程的成果。當天展示語文的“浸潤式閱讀”、數學的“項目式學習”、英語的“八格書”、創意靈動的“數字繪畫”等，無一不體現著“融合+體驗”課程的教育核心理念，孩子們的一幅幅作品，都是福民小學“成長之門”校本課程體系的寫實成果。當天，嘉賓們還欣賞了一出別開生面的大型戲劇表演——《高山旗幟》，演出由全校師生共同以快閃戲劇的形式呈現。隨著音樂響起，孩子們手持口風琴從各個教室中有序來到走廊，配合內操場上身著戲服的小演員們一絲不茍地表演、歌唱和伴奏，整個校園沉浸在歌舞的海洋中，戲劇表演獲得了來賓們的一致好評。

“融合+體驗”式課程教學，還獲得了家長們的認同。去年為“慶祝中華人民共和國成立70周年”開展的“國慶”課程，讓每一位孩子記憶猶新?！皣鴳c課程歷時一個月，在歌唱祖國的快閃活動當天達到高潮！全校1700多名師生和受邀家長都參與其中，當同學們手托著巨幅國旗，唱著《我和我的祖國》，邁入學校的內操場時，全校師生和家長都沸騰起來。”王珂坦言，學生家長紛紛在微信朋友圈祝福祖國，學校紀念墻上，同學們留言“那幅巨大的國旗占滿了我的心”，這一堂愛國主義教育課激發了孩子們的愛國熱情。一位家長在微信朋友圈動情地表示：“今天，你就是我心中的名校?！?/p>

探索“全人、全時、全景”的學校藝術教育特色

在王珂校長的帶領下，福民小學躍上了新臺階。無疑，這離不開福民小學對“全人、全時、全景”的學校藝術教育特色的探索。

王珂校長曾是福田區精準扶貧新疆塔縣的干部，他在塔合曼鄉小學支教一年并擔任校長，當時面臨不少挑戰：師資力量不足、教育資源匱乏、衛生習慣差、教育觀念迥異。他結合學校實際情況，提出了“每天進步一點點，做最好的自己”的教育理念，圍繞這一核心理念，打造全新的學校管理文化，通過各種激勵方式促進老師和學生的進步成長。派發U盤引導老師善用電腦、教孩子使用廁所走向文明、推廣繪本閱讀、開展各類學科比賽……一年的支教工作，學校在規范辦學、轉變觀念等方面，有了令人驚喜的變化。在塔縣支教時，王珂就注意到藝術教育能激發孩子驚人的創造力。

回到深圳不久，王珂就來到了福民小學。當時，這所建立于1993年的老學校正在實施的課程改革正遇到發展的瓶頸期，王珂在充分調研學校的實際情況后，以更換新?；諡槠鯔C，在“成長之門”的教育理念下，以課程建設為載體，構建以能力和素養為核心的課程體系；以融合+體驗為課程理念，探索“全人、全時、全景”的學校藝術教育特色；挖掘藝術教育深層次資源，發揮藝術教育的美育功能。王珂在引導教師探索“融合+體驗”課程體系的過程中，深刻認識到藝術教育在學生整體素養提升中的重要性。王珂提出，藝術就像一束光，能照亮學校的一片天空，能照亮學生的內心世界，開啟孩子的藝術之門。相信不久的將來，從福民小學走出的每一個孩子不僅文化科學素質拔群，更具備靈敏的藝術嗅覺和不俗的審美能力。

（劉虹辰 徐麗）