原標題：一所百年老校的文化傳承

牛湖老村原住民鄧春儒重修啟明學校，融入美學課堂和藝術展，讓老校煥發新活力

始建于民國時期的啟明學校，現有主體建筑包括主樓、配樓、碉樓三部分，另有內庭花園等。

啟明學校內庭花園擺放著秋千，充滿著濃濃的歷史氛圍。

啟明學校古碉樓內的藝術裝置。

啟明學校內收藏著與學校相關的藏品。

啟明學校內收藏著許多古老的藏品。

見圳客戶端·深圳新聞網2020年07月15日訊  路過鰲湖藝術村，有時間可踱步到啟明學校去看看。如今的啟明學校，早已沒有了瑯瑯讀書聲，只聽到樹梢上的鳥叫蟲鳴。透過大鐵門往里看，“啟明學校”四個大字依然清晰，似乎在提醒著我們，曾經這里也迎來送往過不少學生。

作為一所有歷史的學校，停止了辦學，還能干什么？“它還能傳播教育，如今它傳播的是美學教育，是社會公共教育。”作為牛湖老村的原住民，鄧春儒數年如一日地把曾經破敗不堪的啟明學校，慢慢恢復成他腦海中曾經的學校的樣子。他把藝術融入到這座已喪失傳播基礎教育功能的學校，把美學課堂、藝術展覽放入其中，讓啟明學校得以重新“活”了過來，煥發生機。

曾經

村民接力蓋校舍用知識承托孩子走出去的希望

在老一輩的牛湖原住民的眼里，啟明學校就是村里孩子走出去的希望。建于民國時期的啟明學校，最初是由“下南洋”掘金的華僑籌資興辦的。這些走出去的人發現，知識能改變命運，只有讓村里的孩子接受更多的教育，才有機會實現自身的理想，進而有能力改變貧窮老村的面貌。

于是，上下兩層共五間瓦房外加一座碉樓的啟明學校應運而生。

作為村里較早一批在啟明學校接受教育的村民，鄧茂興對上學時的情景還有些記憶：“學校建好后，學生并不多，全校的學生加起來也才幾十人。”

鄧春儒小時候也在啟明學校接受過學前教育，“那時學校有小班，一、二年級合為一個班，三、四年級各自有一個班。”從最初牛湖老村的孩子，慢慢輻射到周邊一村、二村和大水田等村落的孩子，啟明學校肩負起了小學教育的任務，把一屆又一屆的孩子送出了村落以外、更寬廣的世界。

在隨后的三四十年間，越來越多的華僑支持著村里的建設，70年代，華僑們在舊有建筑旁捐贈了與原有校舍體量相當的新校舍，學校總建筑面積擴展至近千平方米。

時代不斷向前發展，牛湖老村的村民不復耕作，老村也變了模樣，啟明學校因校園功能單一，面臨著生源一再減少的困局，最終徹底被周邊的新學校取代。

1994年，啟明學校停止辦學，學生并入了廣培學校。從那時起，啟明學校進入了一段漫長的閑置期。

今日

文化加持在不變中謀求改變

城市的發展帶來了機遇，也帶來了考驗。2006年，鄧春儒返回老村，老村和啟明學校破敗的景象讓他大吃一驚。

轉折在于一念間。為了最大限度保護啟明學校，鄧春儒和朋友們把學校租了下來，改造成藝術家工作室。鄧春儒希望文化和藝術的滲透力量，能改變啟明學校未來的命運。

那個空地上長滿了2米多高野草的學校，在鄧春儒和藝術家的堅持下開始變化。草太茂盛，那就手動拔草；沒有路，就想盡辦法找相關部門協調修出一條路。

經年累月的堅持，讓啟明學校一點一滴恢復元氣，也逐漸成為了村里孩子免費接受公益藝術課程的地方。

2018年4月，龍華區開展啟明學校舊址修繕項目。這一次的重修盡可能保全了啟明學校的原貌。四個多月后，煥然一新的啟明學校作為鰲湖藝術村的一部分對外開放。

“啟明學校依然有傳播知識和育人的責任，只不過現在有更寬廣的界限。接下來，我們希望把學校一樓的幾間教室做成微型博物館以及社區小劇場，二樓則做藝術家駐留項目，以駐留工作室和藝術呈現空間為主。”鄧春儒介紹道。

疫情發生前，啟明學校不時也會迎來熱鬧和喧囂，除了不定期的公益課堂活動外，啟明學校還接受團隊預約參觀，鄧春儒會充當“向導”向各路前來參觀的團隊介紹啟明學校的歷史和古村落的蛻變。

隨著疫情進入常態化防控階段，鄧春儒打算陸續恢復開展一些項目活動。“今年策劃的工人俱樂部項目由兩個部分組成，一是攝影展，計劃在鰲湖美術館和啟明學校同時展出；二是面向外來青工的戲劇項目，屆時也將在啟明學校啟動開展。”

對啟明學校的未來，鄧春儒表示保持舊貌是必然的，但在這個過程中，肯定會不斷疊加新的元素，“現在科技發展如此迅速，以后學校和老村也考慮以藝術+科技結合的方式去發展，繼續往前走。”鄧春儒說。

（龍華新聞記者 袁春燕 通訊員 王亭/文 記者 陳建華/圖）