【編者按：八個問題，多個答案，在校長與家長的對話中，肖朋生循循善誘，用形象生動的語言，揭示育人的深刻哲理，發人深省。（聲明：本文內容僅代表作者觀點，不代表讀特客戶端·深圳新聞網立場。）】

一次校長與家長的對話

肖朋生

今天是家長學校開講日，對象是小一家長，主持人請大家以熱烈的掌聲歡迎校長講話。

首先，校長來了一個疑問句：今天來了不少家長，不知是我要感謝你們呢，還是你們要感謝學校？

然后又自問自答：因為盡管最近頒布的《家庭教育促進法》第四十條說“中小學校、幼兒園可以采取建立家長學校等方式，針對不同年齡段未成年人的特點，定期組織公益性家庭教育指導服務和實踐活動，并及時聯系、督促未成年人的父母或者其他監護人參加。”但畢竟只是“可以”，不是義務和必須。而你們來參加學校組織的監護人學習與培訓，卻是義務和必須，學校為你們提供這樣的條件和機會，應該是你們感謝學校吧？你們千萬不要搞反了。所以，你們本來就要來，應該來，不來才不對，不來就對不起學校的用心和人力。是不是？

我想用幾個問題與大家交流，這里有話筒，大家交流時可以傳一下啊。主持人把手中的話筒在空中示意了一下。

第一個問題：你們說，孩子的品德、成績和健康哪個最重要？可以排個序。

家長1：健康、品德和成績。

很好，可是你做到了嗎？實際中你們是怎樣排序的？校長追問。

家長1：應該是健康、成績和品德吧。

不對吧，你們中的人甚至可能是成績、健康和品德。對不對？校長更正，也有人微微點頭。為何我會這樣說呢？你們看看，你們中間或者那些重點學校的家長，每天或每周末給孩子報那么多的補習班和培訓班，晚上加那么多的作業習題，不是為成績而拖垮了身體，破壞了心理嗎?哪還有身心健康呢？

第二個問題：家庭教育從什么時候開始最好？

家長2，小學一年級。

家長3，幼兒園。

家長4，胎教開始。

錯，都不對，應該從何時開始呢？我告訴你們，應該從領結婚證開始。為何這樣說呢？因為盡管這時你們還沒有孩子，但此時，你們要有做父母的準備了，要有家庭的責任了，要學習孕育養教孩子的知識了。首先要優孕優生一個健康的寶貝，所以新婚期間不要抽煙喝酒和熬夜,是吧？孩子出生哺乳期要細心呵護，夫妻要合一；孩子牙牙學語蹣跚走路時，要耐心精心，夫妻要統一；孩子上幼兒園后，孩子智能發育開始，要主動對話，培訓語言，夫妻要同心；孩子上小學時，知識有跨度，思維有難度，習性有活度，要陪伴，要容忍，要示范，夫妻要分工。你們說是不是？

第三個問題：你是如何對待孩子的提問的？

家長5，會的就解答一下。

家長6，小時候可以解答一下，大了，問的問題太難，我就讓他問別人或老師。

家長7，我就讓他查百度。

嗯，對也不對，因為你們盡可能在回答，或者推薦方法，這可能算是態度和方法較好的了，因為你們中間有的家長的確文化程度不高，不敢冒然解答，錯了反而適得其反。但有時候也不能一概推脫，這樣久而久之，孩子的提問興趣就會大大減弱，這是不利于孩子的成長、進取和提升思維能力的。以色列國家很小，但是他們的公民素質和創新能力卻是世界最高的，主要就是他們的家庭非常重視孩子在學校和家里的提問意識和自己的督促意識。比如，你們的孩子回家后你首先要問的是今天挨老師批評沒有？今天的作業多不多？而他們問的第一個問題就是“你今天又提問題沒有？今天提了幾個問題，提的問題難倒老師沒有？如果孩子向你提了問題，你最好的做法是要與他一起探討一下，如孩子問你月亮怎么會是彎鉤的呢？如果你學過地理或物理，只要有高中知識，就可以晚上在家里用臺燈、乒乓球和籃球，分別代表太陽、月亮和地球，做一個三球轉動的實驗，看看彎鉤是怎么形成的。這樣既及時講解了問題和知識，也掌握得深刻，更能激發其提問和探究與創新精神。那時，你還擔心你的孩子不學習，不進步？ 

第四個問題：你是怎樣看待老師的嚴厲教育的？

家長8，老師越嚴越好。

家長9，老師嚴格是對孩子和我們好。

家長10，只要老師把孩子教好，怎么嚴都行。

家長11，老師嚴好是好，還是要有方法和寬容。

很好，但能不能代表全體？能不能代表你的全部呢？也就是說，如果老師管嚴了，或者孩子因為老師批評了一句話，就要離校出走或者離家出走，那時你們還會這樣認為嗎？所以，老師也難做啊，有時嚴格不是，不嚴格也不是啊。但是，你們要知道，你們是孩子的第一任老師，也是主要老師，當你們每天把孩子送到學校后，是老師接過你們的教育棒，代替你們教育他們，老師是在行使你們的職責哦。所以，你們要信任和尊重老師，只有你們有這樣的認識和尊重，孩子才會尊重和敬畏老師，老師也才會敢于嚴教會管，其效果才會讓你和孩子滿意。你們知道嗎，教育人的地方只有三個，即家庭、學校和監獄，而監獄肯定不是你們的選擇，那就要把握好家教和尊重信任校教，不能像某個名人那樣寵溺孩子，結果孩子在監獄度過數年。

第五個問題：你知道家長教育和老師教育的區別是什么嗎？

家長12，家長可以打罵，老師不能。

家長13，家長更愛孩子，老師不是。

家長14，家長看到的是孩子的優點，老師看到的是學生的缺點。

有的對，有的不對，老師不能打罵孩子是對的，家長更愛自己的孩子也是對的，但老師不僅僅只是看到孩子的缺點，還是能更多地看到和發現優點，給予肯定和鼓勵的。

真正的不同在于家長面對的是一個孩子，而老師要面對近50個孩子呢。如果說一個孩子一個世界的話，那家長就只面對一個世界，而老師要面對50個世界。50個世界，就是50個個性，50個思想，就要50個方法，老師不能搞大統一，教育不能搞批發啊，如果能夠搞批發就好了，老師就不難了，也就輕松了，事實不是，也不能，這就是做老師的難度。老師的工作不是流水線，產品不是物件，物件產品能夠按照模式和設計做得漂亮和優質，而老師的對象是活生生的人，是活的變的，有思想，有特性，難以把握把控。所以老師難當難做啊，你們能理解和諒解老師的苦衷和不足嗎？下面一下子響起了掌聲，算是一個客氣地回答吧，校長只能這樣想，因為他不相信他們內心真的能做到。 

第六個問題：你知道老師累，你知道有多累嗎？

校長自問自答：我給大家算一下，小學老師一般7點30到校，吃完早餐，組織學生早操早讀。小學老師一般每周14到16節課，也就是每天平均3節課，每天改作業至少2節課，每天備課也至少2節課，每周還有社團或課后服務2節課，班主任還有班會1節，還有全校性的活動準備和參與，還要處理問題孩子和家校溝通，還有備課組教研，你們算算，老師的一天是不是像打仗？無奈，老師也只能把備課和家校溝通之類的工作延到課后和家里。而你們再怎么忙，下班后就是你們自己的了，不用想這想那吧？而我們老師呢，還要想著備課和孩子呢？這就是老師，有人還說要取消老師的寒暑假，你們聽聽，你們也來試試？之所以有教師節，就是因為老師苦，老師真的辛苦，如果大家認可，給一個掌聲吧!

第七個問題：你們覺得現在這個階段的孩子什么最重要？

家長15，長身體。

家長16，學習。

家長17，習慣。

家長18，運動。

家長19，勞動。

是的，都重要，但我認為有兩個更重要，那就是閱讀和思維。你們都是過來人，你們說，你們閱讀多嗎？你們現在還有時間閱讀嗎？你們現在閱讀的記憶還強嗎？我告訴你們，真正的閱讀和記憶的黃金時段就是你們現在一年級孩子的年段到大學畢業之間，約20年，這個時段孩子的腦子是空的，需要也可以接納大量的新鮮新穎的知識和圖景，而且記憶也是最好的，很多有成就的人士的閱讀底子都是這個時期打好的。當然，閱讀是終身的，只是越往年紀大了，因為工作和家務，閱讀時間也就越少了，而且年紀大了，記憶也差了。像你們和我，在高考時，可以把一本一本政治和歷史資料背下來，而現在，背一頁書都難了，是不是？所以，孩子們現在是閱讀的黃金時期，而且，你們家長要陪伴和示范。為此，我們學校每周給出兩節課的時間讓學生閱讀，可以在圖書館借書，也可以自己帶書，或者同學之間交換看。為了給家長提供親子閱讀的時空，學校圖書館周末全天開放，所有家長都可以帶孩子來一起安靜地閱讀，并定期組織家長和孩子閱讀分享，老師和名家閱讀講座，讓學校成為真正的書香校園，家庭成為書香之家。

當然，讀而不思則罔，思考和思維才是讀書產生效果的內核，提高思考力和思維力才是讀書的目的。有的人讀了很多書，但還是不會說，不會寫，也不會做，就是沒有讀出精要，沒有讀出情感。

而思維力與學習習慣一樣，也要從小培養從小抓起。誰知道什么是思維嗎？所謂思維啊，就是為了學到系統知識或解決問題所做的思考和行動，比如，我打籃球，要投籃了，我要根據我在的位置，思考是投空心還是擦板？要用多大的力度和弧度，并瞬間把球投出去。這就是為了解決投籃得分而瞬間進行的思維，處理得好，就是思維力強，就是優秀運動員。

大家還要知道，社會上，有三種思維需求，有的人需要思維敏銳，即要快速地綜合知識、準確表達和及時行動，如發言人、辯論員、演講人、教師、醫生、球類運動員、應試考生和戰場戰士等。有的人需要思維深邃，即要長期思考和前期準備，如科學家、藝術家、建筑家和作家等。還有的人需要思維正向，即要起導向和旗幟作用，如行政領導、行業領袖和我們這些校長家長等。人的志向職業如何，就要訓練何種思維，或者，人具有偏向哪種思維特質，即可選擇相應的行業，這就叫人盡其才。當然，兼有三者思維之人，那就是真正的人之杰靈，國之重器了。

因此，無論是家庭親子教育，還是學校課堂教學，僅僅只是看重知識和興趣的種類和數量是不夠的，必須強調思維的訓練和啟迪，讓思維成為習慣，讓提問習慣成為孩子的朋友而伴隨終生。人只有會“思維”，才能學得扎實，才能業有所成，才能終身受益，這才應該是家長和老師所期盼的吧？

第八個問題：你知道讓你的孩子要成為的“人”是怎樣的嗎？校長提了最后一個問題。他等不及大家討論和思考，急切地說：

首先我們看看“人”字的結構代表什么，就是培養的“人”的標準和內容。校長在投影上打出了一個大大的“人”字，一撇和一捺上標有許多個“？”。他接著說：

你們看，我把雙手垂放兩側，兩腳成跨步，跨度約大于肩寬，這樣，就形成了一個“人”字，就是簡單的一撇和一捺。

祖先認為，這一撇一捺代表的是兩條腿，是支撐人來走路的。你們看，如果我把其中的一條腿抬起來，還能走路嗎？不能。說明，只有一個雙腿健全的人，才能走得穩、走得快和走得遠。

而作為現代的人和社會的人，我把這一撇一捺演繹為以下六對支撐“人”的關鍵內涵，大家看有沒有道理：

第一，一撇是父母，一捺是老師，一個人成長需要父母的養育和陪伴，更需要老師的教育和引領，才能走得對和走得快。

第二，一撇是思品，一捺是思維，一個人只有是思品優良向上和思維敏銳正向，才能走得遠和走得高。

第三，一撇是身體，一捺是心理，一個人不僅只能身體強壯，還要心理陽光，才會走得安全和走得快樂。

第四，一撇是情感，一捺是勤勞，一個人要與家人有孝悌之情，與同伴有和諧之誼，與社會有誠信之義，與自然有共生之美，當然，也要勤于學習，勤于鉆研，勤于勞動，才能走得踏實和走得寬闊。

第五，一撇一捺是一個雙心圓規，以左點為圓心畫的圓，是以自己為中心，畫的是約束自己言行的范圍，自己不能超過這個限度而越界，以右點為圓心畫的圓，是以集體為中心，畫的是集體的規則，人不能超越這個圓所限的規則。人只有既不超越自己的規則圓，又不出離集體的規則圓，處于兩者公共范圍內，才能真正走得自由，也讓別人自由地走。

第六，一撇是知識，一捺是實踐，人需要知識，需要終身學習知識，但更需要實踐，需要知識應用于實踐，引領行為，也在實踐和行為中固化和深化知識，知行合一，才走得美妙。

所以，我們家庭和學校“立德樹人”的核心任務就是：

要引導孩子尊敬父母和像尊敬父母一樣尊敬老師；

要引導孩子從小事和身邊事做起，培養好習慣和好品質，課堂學業上注重思維習慣、思維方法和思維技能的指導和訓練；

要引導孩子積極鍛煉，強壯身體，同時，也要傾聽傾訴，陽光寬達，永遠樂觀向上；

要引導孩子懂得感動感激和感恩，交融于家庭、集體和社會，也要讓孩子懂得自覺自主的勞動和奮斗，因為這是人的本性本能和幸福源泉。

要引導孩子如何給自己定規則約言行，更要懂得遵守集體和社會的規則，讓自己和他人都有自由和秩序。

要引領孩子在學中做，在做中學，知行合一，表里如一，有源頭活水，能日新日上。

當然，我們還可以說這一撇一捺是小近習慣和拿云之志，可以是萬卷書和萬里路，甚至是見賢思齊和不齊內省等等。如果把雙手側平舉，就相當于再加了一橫，成了“大”字，也就有了翅膀，就能騰躍，就能成大事。

那么育“人”從哪里開始呢？我送給大家一個詞“欲大從小”，是我創造的，什么意思呢？就是說，要想成就大事，先從小事做起，或者從小事開始。人的成長是一個量變到質變的過程，不能一蹴而就，急于求成。有哪些小事呢？有很多很多，就略舉一例吧。

比如，著裝清凈就是小事，我知道，你們中間很多家長的學力不高，收入也不豐足，你們給孩子的條件也就不是很好，甚至還會有一些自卑，也可能傳遞給孩子，這不好，怎么辦？我認為首先從著裝開始，讓孩子每天穿著潔凈整齊，梳妝得體，常帶微笑，形態優雅，從心理上強大而自信，這樣，他們就會不畏現狀，奮爭未來。如此，你作為家長還有什么不放心不自豪的？的確，真的，培養良好品質，要從小事做起，從身邊事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之。

總之，家長的終極任務和目標就是把家庭建成孩子的暖窩，要做到孩子無論身處何方，都要思念這個家，想念給他這個溫暖家的父母，因為你們是他的示范和力量。而老師的終極任務和目標是把學校辦成孩子們的樂園趣園，即學習的樂園趣園，鍛煉的樂園趣園和交流的樂園趣園，讓他們做到好上學，上學好和上好學。

對話結束，家長感慨，駐足討教，校長也不亦樂乎，這就是他所期待的場景和效果。