【師說】戴智：教育科研是教師專業發展的最佳路徑

深圳新聞網訊 （記者 曹園芳）“1994年大學畢業進入湖南省衡陽藝術學校，從事專業舞蹈學科教學，帶著一群追夢少年心隨舞動，這是我教育之夢的開始。”他，從事音樂教育工作24年以來，在教學中堅持“以美育人、以文化人”，以提高學生藝術素養與人文素養為己任，他就是小學高級教師、福田區皇崗小學教務主任戴智。

以學生為中心，讓課堂成為學生成長過程中的重要場所

戴智主任認為，“教育是一個生命點亮另一個生命”，要想使教育人實現“點亮他人，明亮自己；點亮自己，明亮他人”的目標，就需要把學生的學習和成長放在中心位置來考慮教學工作，需要老師們進行深度的教學設計，課堂教學從各個環節的理念設計到教學目標的達成，都應站在學生能接受的程度上來設計，而不是以教師自我設計來組織教學活動。

音樂課似水，其靈動在于環節的設計。戴智主任告訴深圳新聞網記者，教師需時刻葆有一雙慧耳和一顆慧心，根據學生的學情、學科特點設計出更多的預案，吃透教材，根據動態生成的音樂教學情境，抓住學生的興奮點和興趣點，做出智慧的反映。“我始終以課堂為育人的第一學習場，所以課堂應該成為學生成長過程中的重要場所。”

正因如此，戴智主任在很多公開課也獲得了不少成績，如：深圳市2018年中小學生藝術展演活動中小學美育改革創新優秀案例《基于核心素養視域下學校綠色藝術課程構建及評價體系的實踐研究》榮獲市級一等獎；創編課本劇《爸爸去哪兒了》獲市編劇以及教師指導特等獎；參加學科微課比賽，課例《我做錯了嗎？》獲區特等獎……

深耕科研，讓研究充滿思想與感悟

戴智主任在公開課中的成績僅僅是他教育生涯中的一部分，他對教育研究也葆有熱情，也獲得了很多榮譽。他告訴記者，從“發掘教育知識”到“達成教育理解”，從“熟諳教育技術”到“生成教育智慧”，從“皈依教育理論”到“構成教育生活”，是中小學教學名師參與研究的行動方向。中小學教學名師參與教育研究，是對其豐富實踐經驗的不斷統整和升華，凸顯了教學學術的意義空間和獨特價值。

在多個國家級、省級、市級、區級（子）課題中，戴智主任表示，令其印象最為深刻的是他主持的市級課題：《基于核心素養視域下學校藝術課程構建及評價體系的實踐研究》的課題研究。通過他們的調查，發現家庭在藝術素養的教育與培養上仍相對薄弱，受重視程度相對較低。“基于這種現實和對育人的擔當，迫切需要我們進行課題研究，需要學校通過校園文化創建、藝術課程教學、課外和校外藝術教育等藝術活動，使學生在審美感知、審美想象、審美表現、審美創造活動中，提高審美能力，形成審美素養，進而建構起完善的審美心理結構，并最終形成健全人格的活動。”

教育科研是教師專業發展的最佳路徑

“教師在走上教學崗位后的3-5年內，其教學水平與工作年限是有很大關系的。這以后就會有一個‘高原現象’，如果教師不參與教科研或進修，他的工作水平隨著教學年限增長的影響，變化微乎其微；但如果不斷參與教科研，他的工作水平將與工作年限同步提升。”戴智主任強調說，教育科研是教師專業發展的最佳路徑，是一種讓老師們找回自己教育教學主動性的重要方式和途徑，一種讓我們能夠思考自己的行為、調節和反省的方式方法。

寄語：教師的境界決定學生成長的高度

年輕教師要完成從普通型教師——經驗型教師——研究型教師——專家型教師的蛻變，這是一個漫長的過程。“教育的關鍵是用匠心喚醒靈魂和潤澤生命。只有改變教師，才能改變學生；教師成長了，學生自然就會成長。教師的境界決定學生成長的高度，唯有深度學習，才能以一顆樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

他認為，教育是一種生活，也是一種環境。優秀的教育工作者，除了要有詩人的情懷，更要有匠人的手腕，要不斷用匠心去思考教育的本質、領悟教育的本義。

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【師說】，深圳新聞網原創欄目。專訪對象從早教老師到大學校長，從職場新手到企業家，讓“師”者成為人生引領者，夢想導航者。針對教育熱點、難點、疑點進行獨家專訪，以圖文、漫畫、視頻、音頻等豐富多彩的呈現形式和網友共享。