見(jiàn)圳客戶(hù)端、深圳新聞網(wǎng)2020年2月25日訊 （見(jiàn)圳客戶(hù)端、深圳新聞網(wǎng)記者 陳彬 潘寶儀）因新冠肺炎疫情的影響，全國(guó)的在線(xiàn)教學(xué)正在如火如荼進(jìn)行，深圳的國(guó)際學(xué)校線(xiàn)上課堂是如何開(kāi)展的呢？這些遍布全球的老師是如何調(diào)整“生物鐘”的呢？深圳新聞網(wǎng)近日采訪(fǎng)了11位梅沙書(shū)院的老師，一起來(lái)看看他們的線(xiàn)上課堂，聽(tīng)聽(tīng)這群來(lái)自各個(gè)學(xué)科的非著名主播的心事！
除了教學(xué)地點(diǎn)由一間間教室搬到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，梅沙書(shū)院那些身處海外，與中國(guó)時(shí)差達(dá)2個(gè)小時(shí)、7個(gè)小時(shí)，甚至13個(gè)小時(shí)的老師，強(qiáng)行將自己的生物鐘掰成了“北京時(shí)間”。他們用特殊的方式為本應(yīng)多姿多彩的二月增添了一抹亮色。
人類(lèi)是個(gè)共同體每一個(gè)人都應(yīng)該做好準(zhǔn)備
“我想念那些面對(duì)面的交流，無(wú)論是共同開(kāi)懷大笑，還是聽(tīng)不懂時(shí)那些迷惑的表情。我超級(jí)想念我的學(xué)生，一旦能重返校園，我希望在 VMA從早上待到晚上！”現(xiàn)在身處菲律賓的生命科學(xué)課長(zhǎng) Nichia老師如是說(shuō)。
從馬尼拉飛香港的航班取消了， Nichia老師與女兒無(wú)奈地滯留在了菲律賓的酒店中。就在這個(gè)臨時(shí)的“課室”中， Nichia老師會(huì)給大家提前錄好了15-30分鐘的課程，然后在常規(guī)的課堂時(shí)間中進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)。對(duì)于這一次的疫情， Nichia老師覺(jué)得一方面大家被屏幕上的“數(shù)據(jù)”所嚇壞了，做好衛(wèi)生防護(hù)，不要過(guò)度恐慌。另一方面她也對(duì)中國(guó)應(yīng)對(duì)疫情的措施印象深刻，人類(lèi)是個(gè)共同體，在下一次的公共衛(wèi)生事件來(lái)臨時(shí)，每一個(gè)人都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。
Nichia Huxtable 生物教師 &生命科學(xué)課長(zhǎng) 現(xiàn)身處菲律賓
一起打開(kāi)“深夜課堂”
仍然身處自己家鄉(xiāng)美國(guó)的英語(yǔ)老師 Timbray，與學(xué)生時(shí)差足足有13個(gè)小時(shí)，是名副其實(shí)的“深夜課堂”。雖然無(wú)法利用實(shí)際表演來(lái)教授莎翁經(jīng)典戲劇《麥克白》，但大家討論的熱情始終高漲。“除了上課時(shí)間，在他們需要我的時(shí)候，我可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)差而正在睡覺(jué)。但我發(fā)現(xiàn)，這種‘延時(shí)’也培養(yǎng)了他們互相支持、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，有時(shí)候當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)不再需要我了！”
Magikoopa 英語(yǔ)教師 現(xiàn)身處紐約
機(jī)器人取代不了我們
“我們?cè)谝咔楸l(fā)時(shí)做好排練的準(zhǔn)備，當(dāng)危機(jī)解除，我們迫不及待地希望會(huì)有一次古典音樂(lè)的爆發(fā)。”鋼琴教師 Leo如是說(shuō)
還處在寒假的時(shí)候， Leo老師就在斯德哥爾摩與大家分享了一首又一首學(xué)生在家的練習(xí)曲。無(wú)論身處何方，音樂(lè)總是能帶給人心靈的撫慰。圍繞著錄音、筆記和視頻會(huì)議， Leo老師的鋼琴課采取了一對(duì)一的線(xiàn)上教學(xué)方式，保持與學(xué)生的緊密連結(jié)。
“幸運(yùn)的是，作為一名音樂(lè)教師，我們知道人工智能或機(jī)器人仍然很難取代我們，但這并不妨礙大家進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。”雖然原計(jì)劃在深圳音樂(lè)廳舉辦的音樂(lè)會(huì)因疫情而推遲了，但也給了大家更多準(zhǔn)備排練的時(shí)間，我們期待下一次彼此都在現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)與琴聲共振的一刻。
Leonard Lindweld鋼琴教師斯德哥爾摩 （剛剛回到深圳）
“線(xiàn)上課堂讓我非常興奮，但也讓我一直熬夜。”
即便是在線(xiàn)上， Nick也希望他的創(chuàng)意寫(xiě)作課是一個(gè)“以學(xué)生為中心”的課堂，讓大家盡可能地共同創(chuàng)作與分享。為了更具有針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)， Nick老師靈活地調(diào)整了他的課程，將學(xué)生分為四個(gè)小組，在不同的時(shí)段討論，希望大家能夠更為投入地表達(dá)。除了課堂知識(shí)，他也與學(xué)生交流“隔離日志”。宅家的日子長(zhǎng)了，有時(shí)煩悶有時(shí)過(guò)載的生活，讓大家都重新審視自己與父母、兄弟姐妹的關(guān)系。想念陽(yáng)光，也想念一頓飽滿(mǎn)的好覺(jué)。
Nicolas McNamara 英語(yǔ)教師 現(xiàn)身處深圳
沒(méi)什么比“動(dòng)起來(lái)”更可貴
“想帶上我的吉他在課室中大喊一聲：一切都結(jié)束了！” Isa老師如是說(shuō)。
擁有熱情的笑容，教授西班牙語(yǔ)的 Isa老師平時(shí)更喜歡一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”的課堂。如今，不僅需要抵抗凌晨三點(diǎn)的睡意，還要盡可能地在線(xiàn)上調(diào)動(dòng)起大家的情緒。
不確定的疫情令人無(wú)助，但她對(duì)中國(guó)仍然充滿(mǎn)信心。對(duì)于 Isa老師而言，線(xiàn)上課程并不陌生，學(xué)生時(shí)代已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)線(xiàn)上課程的她如今轉(zhuǎn)變身份，除了能更為高效地利用一系列線(xiàn)上工具外，也在尋找更多行之有效的方式提升課堂的參與。
Isa Mart í nez Panadero 西班牙語(yǔ)教師 現(xiàn)身處西班牙
治好大家的拖延癥
“現(xiàn)在最想給學(xué)生們考試，檢查他們的學(xué)業(yè)進(jìn)度，希望能面對(duì)面的與家長(zhǎng)溝通。”
雖然身在湖北，“暴風(fēng)中心”之下的 Jenny老師仍然保持著樂(lè)觀的心態(tài)，同時(shí)嚴(yán)格地要求自己和科組老師按照課表上課。線(xiàn)上課程需要求大家花更多時(shí)間準(zhǔn)備，不僅需要督促學(xué)生們預(yù)習(xí)，課堂上也要提供更多發(fā)言機(jī)會(huì)以確保大家都在認(rèn)真聽(tīng)課。
Jenny老師笑言，線(xiàn)上課程大家交作業(yè)反而變積極了，因?yàn)槎家荒苛巳淮蠹乙膊桓彝锨贰?duì)于劍橋課程而言，每個(gè)階段的單元測(cè)試都是必要的，以了解大家的吸收進(jìn)度。這也不難理解，她為何總是念叨著要給大家“考試”這件事了。
伍仙潔 劍橋課程主任&經(jīng)濟(jì)學(xué)教師 現(xiàn)身處湖北宜昌
藝術(shù)源于生活
“在限制重重的條件下，往往能給藝術(shù)創(chuàng)作以激發(fā)，畢竟藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程其實(shí)就是在不斷的做選擇，當(dāng)你的選擇少之又少的時(shí)候，你只能在深度上進(jìn)行無(wú)限挖掘。”視覺(jué)藝術(shù)科組長(zhǎng)石忞旻如是說(shuō)。
視覺(jué)藝術(shù)科組大部分小組或者一對(duì)一教學(xué)，大課則以分享為主。隔離之下的藝術(shù)創(chuàng)作，也讓大家充分發(fā)揮了“廢物利用”的精神，家里壞了的電器拆掉，把小時(shí)候的衣服被子拆掉重新利用，原計(jì)劃用五金零件制作的作品改成了 A4紙張。忞旻老師覺(jué)得這次疫情反而讓學(xué)生更深刻理解了“藝術(shù)源于生活”的道理。
除了藝術(shù)門(mén)類(lèi)，忞旻老師還推薦了許多線(xiàn)上的資源給大家，從 TED演講，到 NASA的宇宙探秘，還有各種數(shù)不盡的人文紀(jì)錄片。“在這個(gè)隔離期，希望不管學(xué)生還是自己，都要像一塊干海綿一樣，從各個(gè)角度吸取養(yǎng)分。”
石忞旻 視覺(jué)藝術(shù)科組長(zhǎng)／視覺(jué)藝術(shù)總監(jiān) 現(xiàn)身處深圳
聊一聊口罩那些事
“鑒于口罩的需求太大，我想讓學(xué)生利用工業(yè)布局的影響因素來(lái)分析口罩工廠(chǎng)應(yīng)該如何布局。”
最開(kāi)始著眼于一個(gè)個(gè)疫情數(shù)字時(shí)，教授地理課程的殷雁老師倍感無(wú)力，后來(lái)她慢慢意識(shí)到做好教師這個(gè)崗位，確保社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)也是在盡自己的一份力量。疫情之下，口罩是大家揮之不去的話(huà)題，結(jié)合地理課程知識(shí)，如何理解口罩的生產(chǎn)與運(yùn)作，是她布置給大家的作業(yè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程，理解我們身處的環(huán)境。
殷雁地理教師現(xiàn)身處深圳
語(yǔ)言是有溫度的
“這學(xué)期開(kāi)始我和學(xué)生們一直都是‘網(wǎng)友關(guān)系’，很想真實(shí)地?fù)肀б幌滤麄儭！比缡钦f(shuō)語(yǔ)文教師李思縈
每天睜眼第一件事是填寫(xiě)健康表格，然后在 app上搶青菜、直播、做飯，然后繼續(xù)下一輪的備課和批改作業(yè)…“雖然宅家，同樣很忙”是思縈與其他老師真實(shí)的生活寫(xiě)照。她笑稱(chēng)線(xiàn)上課程更需要老師需要很強(qiáng)大的自嗨功力，來(lái)引導(dǎo)和發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
談及日本捐贈(zèng)物資上的古詩(shī)詞時(shí)，作為一名語(yǔ)言學(xué)老師，她認(rèn)為語(yǔ)言能夠作為一種載體，能夠幫助人們?cè)谌绱司o張的疫情環(huán)境下傳遞一份溫情，是一件幸事。除此之外，她指導(dǎo)的檐下履詩(shī)社的同學(xué)也在積極地表達(dá)與創(chuàng)作，就像社長(zhǎng)文愛(ài)然寫(xiě)道：
“我瘋狂收集每一個(gè)快樂(lè)的瞬間，用它們回?fù)裘恳粋€(gè)糟糕的日子。”
李思縈 語(yǔ)文教師 現(xiàn)身處深圳
走啊，去排練
50人的合唱課應(yīng)該怎么上？準(zhǔn)備階段的賈老師設(shè)想得十分嗨，但實(shí)際操作時(shí)還是會(huì)難免發(fā)生了“翻車(chē)現(xiàn)場(chǎng)”，各種延時(shí)的回聲最終形成了電音版合唱。提前給學(xué)生分發(fā)新譜子，安排好一對(duì)一的任務(wù)，將他們錄制的聲部音頻進(jìn)行歌曲情緒分析……雖然合唱團(tuán)如今無(wú)法站在一起共同開(kāi)嗓，但來(lái)自不同地方的發(fā)聲更令人期待與珍惜。
賈如愚 表演藝術(shù)科組長(zhǎng)&音樂(lè)教師 現(xiàn)身處深圳
與爸媽來(lái)一次“雙人格斗”
終于到了體育課。美杰老師除了在家也“大顯身手”外，每天錄制五禽戲、易筋經(jīng)、八段錦的系列養(yǎng)生功法等 Vlog視頻。說(shuō)起“雙人格斗”的練習(xí)，還是學(xué)生主動(dòng)提出想學(xué)習(xí)的課程，原因竟然是家中的父母也想一起練習(xí)！
許美杰 體育教師 現(xiàn)身處深圳
不僅僅是線(xiàn)上課堂與內(nèi)心戲，不僅僅是這11位老師，還有許許多多不同科組的老師，無(wú)論在世界的哪一個(gè)角落，都心系學(xué)生，每天睜開(kāi)眼就叮囑大家填表的導(dǎo)師，一對(duì)一負(fù)責(zé)任的升學(xué)指導(dǎo)老師，在背后默默付出的行政教輔，仍在校園內(nèi)保證清潔與安全的校工，都在用自己的方式讓梅沙社區(qū)與課堂如常運(yùn)轉(zhuǎn)著。
無(wú)論是舊家電改造的藝術(shù)作品，還是分析疫情下的供需問(wèn)題，無(wú)論是合成器里的“大合唱”，還是與爸媽進(jìn)行的“雙人格斗”；梅沙學(xué)院的線(xiàn)上課堂不僅有笑料與尷尬，也給課堂帶來(lái)新的體驗(yàn)與挑戰(zhàn)。
知識(shí)可以貫穿課堂內(nèi)外，教育的發(fā)生總是無(wú)處不在。形式不是最重要，重要的是在這段時(shí)間，學(xué)會(huì)汲取與觀察，學(xué)會(huì)理解與思考。教育本來(lái)就是開(kāi)放且自由的，假如還有線(xiàn)上解決不了的問(wèn)題，那試試用“心”來(lái)改變。