近日，一段網友“吐槽家長群”的視頻引發全民熱議。不少網友抱怨，自己平時工作繁忙，還要應付家長群中老師給家長布置的各種任務，壓力太大。

11月4日，江西南昌的明女士向澎湃新聞爆料稱，自己家小朋友的數學作業，老師要求讓家長批改，不批改還需要向老師提供一份手寫版本的情況說明。

↑明女士向澎湃新聞提供的一份她寫給老師的情況說明 受訪者供圖

明女士叫苦，自己是單親家庭，在外工作回到家中已經到十點多，再按照老師要求還要批改孩子作業，“自己身心俱疲、力不從心。”

對此，布置作業的數學老師回應稱，平日老師工作量飽和，讓家長改能提高效率，節省一些時間。

明女士告訴記者，孩子就讀于南昌市某小學三年級。3日晚，她因沒有給孩子批改數學作業，被老師要求提供一份情況說明。

這份情況說明中稱，“很遺憾，我一直都沒有很充裕的時間來教導我的孩子學習和作業……我們家是一個非常特殊的家庭，我一個人養育孩子可以說是又當爹又當媽……現在是晚上9:18，我還在廠里做事甚至晚飯還沒有吃。昨天我也是做事到晚上將近12點才拖著疲憊的身體回到家……”

這份情況說明最后寫道，“孩子的爺爺奶奶年紀大了，學歷也不高，所以也不會批改作業。這就是我昨天晚上沒有批改作業的原因。請老師見諒，謝謝。”

3日，明女士孩子所在班級的數學老師杜強（化名）告訴記者，“老師不是不批改，而是二次批改，他們先批一次，我再批一次。”杜強稱，手寫說明也并非是強制要求。此前希望家長提供，是因為讓家長告知家里存在的特殊情況，“如果提前跟我說了，也沒關系。真的有特殊情況，我們老師來批改。”

杜強稱，之所以讓家長也批改學生作業，出發點是為了提高工作效率，節省時間。“如果家長也參與批改，我可以用一堂課的時間批改作業，如果家長不批改，我要耗費兩堂課的時間，我完全沒有時間做其他的事情，有的時候忙的喝口水的時間都沒有。”

同日下午，該校另一位負責招生等相關事宜的周老師告訴記者，老師這樣要求出發點肯定是為了家長多了解孩子，從孩子的學習情況考慮，“家長不批改作業，手寫情況說明肯定是為了讓家長更重視孩子的教育。”周老師表示，會將相關情況反饋給學校負責人，具體的需要校方調查核實。

此前安徽合肥、山西太原等地曾下發文件，嚴禁要求家長批改作業，嚴禁以任何方式公布學生成績和排名。

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家長崩潰退群！建“家長群”到底為了啥？

近日，“壓垮成年人只需一個家長群”登上了微博熱搜，江蘇一位家長在自己發布的短視頻中大呼：“我就退出家長群怎么了！”視頻中這位家長稱老師要求家長批改作業、輔導功課使得自己承擔了老師應負的責任和工作，“教是我教，改是我改，之后還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦？”家長群里出現的問題引發不少家長共鳴。

當今，輔導孩子作業已成為大多數家長的常態，“不寫作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳”是很多家庭的真實寫照。

家長群為何成了壓力群？

家長群原本是為了方便老師和家長間的溝通，但卻漸漸變了味，如今的家長群已成為家長作業。

今年國慶前夕，一位孩子的爸爸在家長會時突然情緒崩潰。由于他經常不回復家長群的消息，在被老師點名提醒后，突然失控。他邊哭邊解釋，自己加班、開會又要盯著孩子，怎么看得過來……對于這位爸爸的情緒失控，家長紛紛表示：特別理解。“本來上班的壓力就很大，還得盯著老師又發了什么通知。晚一點回復，就會被老師點名，每天下了班還要看著孩子做作業。有時候顧不過來，就被說不關心小孩，是挺委屈的。”

家長群其實只是服務老師與家長溝通的方式之一，并不是唯一有效的方式。家長和學校雙方還是應該互相理解，教育永遠離不開兩者的緊密配合。好的教育需要家長和老師各司其職，老師的歸老師，家長的歸家長，專業的事還是要讓專業的人來做，家長過度參與，以錯位的責任“越俎代庖”，并不能起到理想的效果。

江西一所學校三年級的家長群中，老師甚至直接點名批評幾名沒給孩子批改作業的家長。

10月13日，浙江還有一所學校，為了迎接檢查要進行大掃除，要求家長自愿參加打掃。一位家長因為沒看到群通知，沒有參加打掃，被老師要求面談，并被指責不尊重集體和老師。

這樣的情況并不是個案，還有不少家長反映，自己不光要打掃教室還要去學校食堂幫忙打飯。

同時，有些家長群已演變為“夸夸群”，為了替孩子在老師面前博得好印象，家長們開啟稱贊、感恩模式，群組內甚至會出現“爭寵”、炫富、爭吵、辱罵等行為。

家長群也是老師的壓力群

事實上，老師的壓力同樣不小。本應是家校溝通橋梁的家長群，無形間成為“壓力群”。不光家長抱怨，老師同樣對家長群有諸多不滿。有老師甚至感慨：自從進了微信群，每天都是家長會！

江西南昌市一所幼兒園的陳老師，每天花費精力最多的事情就是追著孩子們拍攝短視頻。“從孩子進園到放學，從教室里到教室外，我幾乎是跟蹤拍攝，一天要在家長群發至少10個短視頻，讓家長們了解孩子的情況。”

北京一所中學的劉老師稱，在班級家長群中，發一條學校通知，家長就“轟炸式”回復。因手機總有點不完的未讀信息，劉老師感覺自己對手機產生了“恐懼”。

還原家長群“本來模樣”

為了避免家長與老師的雙重苦惱，不少地方的學校開始“自立規矩”。例如，班主任在群里規定，群內只發學校公告和班級通知，絕不就個別學生情況在群里做討論。

大連一幼兒園更為明確，直接在家長群中設立9條規定。其中明確了老師和家庭溝通的時間，并特別說明，切忌在群中發送奉承拍馬的內容。

10月26日，太原教育局出臺《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》。明確規定，嚴禁要求家長批改作業、打掃教室衛生、點贊轉發各類信息。

《實施意見》共出臺20條重點舉措，從規范中小學生作業管理、推進課后托管服務、促進教師回歸教書育人主業、推進教育管理機制改革等工作上全面發力，切實減輕有損中小學生身心健康的過重學業負擔，促進中小學生健康成長。

原則上不得通過微信、QQ群布置學科作業，將記錄作業的權利和能力還給學生，同時要將高質量、高效率完成作業作為學生能力的一個重要方面進行培養。

積極倡導學生身心健康優先于學業成績的觀念，保證小學生每天睡眠時間不少于10小時，初中生不少于9小時，高中生不少于8小時。

杜絕將學生作業變成家長作業。義務教育學校不得布置學生難以完成，形似給學生布置，實則給家長布置的作業，嚴禁要求家長批改作業，嚴禁以任何方式公布學生成績和排名。小學所有年級均不得將小報、視頻制作布置為家庭作業，確需由學生制作的小報應在學校由教師輔導完成。

各學校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等。嚴禁要求家長點贊、投票、轉發各類信息。

堅持自愿參加的原則，中小學校開展校內托管服務時間原則上由1小時延長至1.5小時，具體托管時間可由學校征求家長意見后自行確定，但最晚不得超過18：30。

對于這個通知，很多家長表示：早盼著這一天了……

但同時也有家長反對，認為不批改作業，怎么知道孩子學習差在哪？

綜合資料來源：央視新聞網、江蘇新聞

策劃：肖剛

文字整理：劉婷、劉曉宇、鄭曉鵬、陳蘇雅

京報銳評：“我就退出家長群怎么了”？讓家長群變味的其實是分數指揮棒

近日，江蘇一名家長在自己發布的短視頻中大呼：“我就退出家長群怎么了”。從視頻內容來看，這名家長認為老師要求家長批改作業、輔導功課，使得自己承擔了老師應負的責任和工作。視頻結尾處，這名家長問道：教是我教，改是我改，之后還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦？看到這一幕，大量家長留言，認為替自己說出了不敢說的話，也有人善意提醒這名“膽大包天”的家長：你是痛快了，你的孩子在學校怎么辦？

并非懷疑老師的認真負責，也不能指責老師的要求高，更不能否定讓家長參與的方法，但現實生活中的很多家長群，的確淪為視頻中家長痛斥的樣子，成為家長的“作業群”。說實話，估計很多老師也覺得冤枉，因為這都是為了學生好，甚至是沒有辦法中的辦法。在一浪接著一浪的減負呼聲下，學校和老師已經不敢再留大量作業，而家長又迫切希望孩子能接受更多的教育以便考出好成績；再加上嚴苛的輿論壓力，又讓老師不敢動用好不容易爭取來的“懲戒權”，減負與成績矛盾相互交織，剪不斷理還亂。怎么辦？只能讓家長承擔起過多的責任。

家長過分參與，壓力自然增大，家長群也成為名副其實的“壓力群”。為了你們的孩子，老師們師出有名、理直氣壯；為了自己的孩子，家長們忍氣吞聲、委曲求全。今年國慶前夕，一名孩子的爸爸因經常不回復家長群的消息，在家長會上被老師點名提醒后，覺得非常委屈，竟然情緒崩潰，失聲痛哭；10月13日，浙江一所學校要求家長自愿參加校園大掃除，一名家長因沒看到群通知，未能打掃，被指責不尊重集體和老師，竟被要求面談；山西太原教育局日前出臺的《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》之所以備受關注，正是因為它嚴禁要求家長批改作業、打掃教室衛生、點贊轉發各類信息。

其實，比帶給家長壓力更值得關注的，是家長群里的價值觀扭曲。教育不只是知識，更是為了做人，老師要為人師表，家長要甘作表率。但很多家長群里充斥的，是虛偽的客套、違心的點贊、錯位的安排，甚至聯袂作弊……告訴孩子不能說假話、不能做違心事，不能表里不一，老師和家長卻在家長群照做不誤。一個家長群就是一面鏡子，能照出社會和人性的復雜，也照出了當前的教育生態。

表現在群里，根子在現實。家長群暴露出的問題，并非個別學校和老師有，而是具有普遍性，涉及當前教育大環境。當分數和升學還是說一不二的指揮棒，當把每一個孩子都當全才去培養，當難以抵御社會上販賣的各種教育理念的裹挾，特別是當老師的要求與家長的希望不在一條線上，類似家長群里的這些問題，估計會長期存在。

壓垮成年人，只需一個家長群；但培養未成年人，不止需要一個家長群，起碼不需要畸形變異的家長群。（北京晚報記者 賈亮）