讀特客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年10月13日訊（記者 梁榆其 曹園芳 陳彬）公明中學(xué)八年級美術(shù)老師曾靜敏從小就喜歡畫畫，覺得畫畫能讓心情更加愉悅、放松。“帶著學(xué)生一起畫畫是一件特別開心的事情，也希望孩子在繁重的學(xué)業(yè)之外能夠沉浸在畫畫的世界里，獲得輕松。”

堅持手寫兩份教案與學(xué)生相互學(xué)習(xí)共成長

在曾靜敏的印象里，老師是一個很高大上的職業(yè)。而成為教師11年后的今天，曾靜敏認(rèn)為，老師不只是一個輸出型的職業(yè)，更是一個與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，一起成長的職業(yè)。

“教師的本職是教書育人，教好書的首要條件就是備課。”備好每一堂課，是曾靜敏對自己教育教學(xué)的要求。由于口頭表述能力較弱，曾靜敏會提前思考每一個知識點該用什么詞語表達(dá)最合適，能讓學(xué)生聽得明白。

從2010年工作至今，曾靜敏仍然保持手寫兩份教案，一份是常規(guī)教案，一份是詳案。常規(guī)教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程；詳案則是根據(jù)教案所設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計課堂上所講的每一句話，每一個過渡句，每一個提問。

公明中學(xué)八年級美術(shù)老師曾靜敏接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪

探索美的新可能布藝畫從社團(tuán)走入常規(guī)課堂

2014年，曾靜敏創(chuàng)建了布藝畫社團(tuán)，用常見的廢棄牛仔褲作為主材料，讓學(xué)生開腦洞、動手制作自己的畫。社團(tuán)從創(chuàng)辦到現(xiàn)在，學(xué)生們在布藝畫中收獲很多啟發(fā)。

曾靜敏發(fā)現(xiàn)，相比于小學(xué)生來說，初中學(xué)齡段的學(xué)生們的布藝畫更偏向于寫實風(fēng)格，但繪畫能力還有待提高。于是，曾靜敏就從材料上入手，帶他們重新認(rèn)識美術(shù)。她告訴學(xué)生，美術(shù)不是畫的像才是美術(shù)，它還可以更好玩。

為了找到學(xué)生最感興趣的材料，曾靜敏摸索了3年，嘗試過紙漿、衍紙、釘子等。“這些材料雖然新鮮，但表現(xiàn)對象有限，特點不突出，只流于表面裝飾性，最后我都放棄了。”一次偶然的機會，曾靜敏帶學(xué)生用廢棄牛仔褲為光明區(qū)的景點作畫，作品受到了廣大的師生的歡迎和好評。

布藝畫課堂（圖由老師提供）

中國教育學(xué)會美術(shù)教育專業(yè)委員會授予“中小學(xué)創(chuàng)意布藝特色教學(xué)與創(chuàng)作實驗基地”（圖由老師提供）

2014年至2019年，曾靜敏的布藝畫社團(tuán)在市、區(qū)中小學(xué)生作品展中屢次獲獎。2017年，社團(tuán)還被中國教育學(xué)會美術(shù)教育專業(yè)委員會授予“中小學(xué)創(chuàng)意布藝特色教學(xué)與創(chuàng)作實驗基地”。如今，布藝畫已經(jīng)作為公明中學(xué)的常規(guī)課在各年級開展，讓每一個公中學(xué)子都能掌握這一技能和體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

美育浸潤學(xué)生一言一行用行動共勉同行

“因為我是美術(shù)老師，學(xué)生記得我們的并不多，更多的是我們記得學(xué)生。”曾靜敏說，她非常享受在站在講臺上的感覺，而每一次外出做布藝畫展示時和學(xué)生一起吃飯盒是她最難忘的記憶。

“我覺得美術(shù)對于學(xué)生來說，有潛移默化的效果，慢慢地浸潤學(xué)生的生活。”曾靜敏認(rèn)為，美育就是當(dāng)學(xué)生在提到一幅藝術(shù)作品時，能脫口而出說一些東西，或能將構(gòu)圖自然而然地運用到日常生活中。

作為一名初中美術(shù)學(xué)科的老師，曾靜敏總是能影響身邊的同事和學(xué)生，讓他們對美術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣。未來，她想繼續(xù)用行動與同行共勉，告訴他們堅持自己的美術(shù)教育教學(xué)理念，和孩子們一起探索美，探索美術(shù)。

學(xué)校科組研討課《水墨探索》（圖由老師提供）