讀特客戶端·深圳新聞網2022年03月24日訊（深圳特區報記者 張銳）他是孩子們眼中的“配音大王”，在深圳市中小學“名著進校園”的講臺上，他一開口就“變”出了《西游記》中的唐三藏和三徒弟；他是孩子們心中的“故事大王”，他原創的《歷程說名著歇后語故事》有聲讀物，讓孩子們在笑聲中積淀文學知識，思考中國傳統文化中的內涵與智慧。他就是李紹成——朗誦藝術家、影視配音創作人、深圳市公益閱讀推廣人。多年來，活躍在公益閱讀推廣課堂上的他，被孩子們親切地稱為“歷程老師”。

從一名資深媒體人，到傳媒集團高管，如今，他更是用聲音作為新的媒介，奔走于校園、圖書館、書城、社區，用聲音藝術詮釋名著的魅力，讓孩子們愛上名著，愛上閱讀。

“也曾不自信，是聲音藝術讓我重識自己”

李紹成特別擅長模仿《西游記》中的四位主角。在與記者的采訪通話中，他隨口便來了一段“俺老孫來也”的經典臺詞，聲音語氣之活靈活現，猶如孫悟空打來了一通“跨次元”電話。這是李紹成的絕活，令他頗為自豪的是，每每只要他在進校園活動的開場“配音秀這么一下”，小聽眾們的興趣一下就燃起來了，甚至有很多小學生還把他當成了影視劇的原聲配音者。

然而殊不知，正是這樣一位以多變的音色、有趣的課堂氛圍而感染了許多中小學生的歷程老師，也曾有過不自信的青少年時代。在那個產生了諸多經典譯制影片的時代，童自榮、于鼎、邱岳峰、畢克、喬榛、丁建華、尚華等老一輩配音演員讓他對聲音藝術產生了最早熱愛。“以前覺得自己的聲音不好聽，后來看到給孫悟空、唐老鴨配音的李揚的嗓音也是有些沙啞的，但這并不妨礙他塑造出這么多經典的角色。”他開始意識到，聲音中蘊含著多么大的可能。“是配音藝術讓我對自己有了新的認知。”李紹成說。

在上海上大學時，讀工科的他經常跑去學校附近的上海電影譯制廠旁聽。“起初保安不讓我進，就在我跟他交涉的時候，被一個端著茶缸的老頭聽見了，他把我‘放’了進去。后來我才知道，老頭就是大名鼎鼎的于鼎。”打那以后，憑著對配音藝術的一腔熱愛，李紹成得以在很長一段時間里近距離觀摩老一輩配音演員的創作狀態，他們見于細微之處的每種語氣、每一處節奏，無不體現了對文學原著的深厚理解和深入淺出的二次創作。“如今愿意看譯制進口片的人不多了，但配音藝術的魅力仍在。”一顆聲音的種子，早就在李紹成心中埋下了。

“孩子的閱讀需要多點耐心、多點指引”

作為深圳市公益閱讀推廣人，李紹成每年中有相當多的時間進校園，給孩子們講名著故事，當他嘗試著用配音的方式與學生們溝通時，“那種一拍即合的感覺出現了，孩子們總是樂嗨了！”李紹成說：“是孩子們給了我創作的靈感。”用配音演繹名著故事的想法體系逐漸明晰。

在進校園的活動課堂上，李紹成喜歡用課堂上沒有的新知識激發孩子們的想象力。多年的媒體從業經歷，讓他擅長找到不同角度啟迪孩子的思維，在繪聲繪色中，帶領學生從古代神話聯想到現代科技，又或是在歷史的長河中，找尋人類發展史上的那些巧合與文明的鏈接。

豐富的與孩子們交流的經歷，讓李紹成總結出較為豐富的指導經驗。比如，“面對小學生，要用一些印象強烈的閱讀內容增強他們的代入感。也要增強互動，讀書不是簡單的發聲，而是通過對孩子特質的挖掘，讓他們認可自己的表達，增強自信；而對于中學生群體，他們已經擁有相對獨立的思考能力、人生觀和價值觀，我更樂于與他們交流對作品的看法，通過對閱讀中的情景演繹處理，去理解書中人物的心境和所處的環境，去感受、去表達。”

李紹成認為，青少年時期的讀與思、讀與寫有著密切的關聯。“有時一個靈感的啟發，就能讓孩子們反復玩味，甚至影響一生。”因此，他在自己的閱讀音頻節目和閱讀推廣活動中，格外重視孩子們表達力、表現力的塑造。用自己的聲情并茂，引導孩子們在閱讀后流暢地寫出富有想象的詩句和文字，激發他們的讀寫一體化。

談及當下受到疫情的影響，居家上網課或將在一段時間內，成為家長與孩子們需要共同面對并適應的學習生活狀態時，李紹成表示，對于在這個“磨合階段”可能產生的一些親子教育矛盾，正確的閱讀寫作引導或許會打開一些親子教育的思路。

而面對孩子長期上網課和唾手可得的手機、平板電腦所帶來的視力問題，李紹成表示，聽書是個不錯的選擇。他錄制的有聲書《歷程說名著歇后語故事》在“喜馬拉雅”和“學習強國”等平臺播放，音頻節目收聽量突破五十萬次。李紹成表示，讓孩子們一聽就懂，增長了知識，拓展了思維，在表達中用好歇后語，總好過讓俗濫的網絡流行語占領了孩子們的心智。

如今，李紹成更喜歡聽到孩子們叫他“歷程老師”。他說：“讀名著如同取經，是我們學習的必經之路。未來，我希望能帶領更多的孩子愛上閱讀，共同走過一段美好的心路歷程！”