AI視界深圳新聞網(wǎng)2025年11月24日訊（記者 何亞南）高中課堂能為“生命教育”做些什么？深圳梅沙雙語學(xué)校（以下簡稱“梅雙”）給出了獨特答案——將養(yǎng)育課納入高一課程體系，通過實操教學(xué)與多元視角引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握養(yǎng)育技能的同時，深化對生命、責(zé)任與親情的理解，為成長注入有溫度的力量。
在梅雙的養(yǎng)育課堂上，校醫(yī)尚老師正帶領(lǐng)學(xué)生圍繞嬰兒模型開展實操訓(xùn)練。換尿布時避開臍部、識別防窒息正確睡姿、燙傷應(yīng)急處理、規(guī)律喂養(yǎng)技巧……這些關(guān)乎生命成長的基礎(chǔ)技能，通過場景模擬與流程拆解的方式，變得直觀易懂，讓學(xué)生快速上手掌握。
“針對高中生群體，養(yǎng)育課的實操內(nèi)容設(shè)計經(jīng)過精心籌備。”授課老師介紹，前期籌備主要做了兩方面工作：一方面，與學(xué)校生物、心理科組老師開展系統(tǒng)教研，借助多學(xué)科視角讓課程更貼合高中生認(rèn)知、更具科學(xué)性；另一方面，整合校醫(yī)室專業(yè)資源，反復(fù)打磨課程細(xì)節(jié)，確保內(nèi)容既不枯燥又貼近生活實際。
授課老師表示，“實操內(nèi)容圍繞‘實用、好懂、能落地’展開，教授學(xué)生換尿布、防窒息識別、燙傷應(yīng)急處理等基礎(chǔ)且關(guān)鍵的技能。通過嬰兒模型模擬真實場景，將每個操作流程細(xì)致拆解，讓學(xué)生快速上手，真正掌握技能。設(shè)計這門課的初衷，不僅是讓學(xué)生學(xué)會養(yǎng)護(hù)技巧，更希望他們通過實操建立生命觀念，懂得尊重和敬畏生命，對生育和撫養(yǎng)孩子產(chǎn)生直接體驗與感性認(rèn)知。”
課程帶來的改變已在學(xué)生身上顯現(xiàn)。高一5班的黃子臻同學(xué)原本認(rèn)為“養(yǎng)育”是“養(yǎng)人”與“育人”的結(jié)合，且更看重育人。但上完課后，他深刻體會到養(yǎng)人的不易，從定期體檢、接種疫苗到日常護(hù)理，每一項都煩瑣且耗費心力。同時，他也開始關(guān)注孕育生命的媽媽，意識到養(yǎng)育不是女性獨自承擔(dān)的事，男性更應(yīng)主動分擔(dān)責(zé)任。
高一2班的王思然同學(xué)上課前覺得“養(yǎng)育”只是喂奶、換尿布，實操后才發(fā)現(xiàn)其中包含諸多未曾了解的知識，如換尿布要避開臍部、防窒息要注意睡姿等。她最大的收獲是學(xué)會換位思考，理解了父母養(yǎng)育的不易。“我開始主動和父母分享心事，現(xiàn)在我們更像朋友，也懂得了要珍惜這份獨一無二的親情。如今我會主動關(guān)心他們，不再把他們的付出視作理所當(dāng)然。這個課程讓我明白，成長不是一個人的獨行，而是家人并肩同行的溫暖旅程。”
談及課程開設(shè)的長遠(yuǎn)價值，梅沙雙語學(xué)校校長賀海龍表示，教育的本質(zhì)不僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、實現(xiàn)社會化。
賀海龍認(rèn)為，在傳統(tǒng)社會，孩子們在家庭環(huán)境中自然接觸到生育和撫養(yǎng)場景，形成相關(guān)認(rèn)知。但在高度專業(yè)化的現(xiàn)代社會，年輕人尤其是青少年與這些場景隔離，容易產(chǎn)生生育與自己無關(guān)的觀念，甚至對生養(yǎng)孩子感到害怕、排斥。高中階段是學(xué)生建立世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，學(xué)校開設(shè)養(yǎng)育課程并非干涉學(xué)生人生選擇，而是讓他們對生育、撫養(yǎng)不再陌生疏離，從社會責(zé)任角度進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
據(jù)悉，目前國內(nèi)系統(tǒng)性的高中養(yǎng)育課程較為少見，梅雙的探索尚屬起步階段。參考國外經(jīng)驗，德國部分中學(xué)的模擬育兒課程要求學(xué)生照顧電子嬰兒娃娃，未妥善照顧會導(dǎo)致娃娃持續(xù)哭泣并影響成績，以此培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識與同理心。賀海龍透露，未來學(xué)校將持續(xù)完善課程內(nèi)容與形式，為學(xué)生構(gòu)建更全面的生命認(rèn)知體系，也為應(yīng)對社會人口問題貢獻(xiàn)一份教育力量。
（本文由學(xué)校供圖）
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